概述陶行知教育理念的现实意义_陶行知的教育理念_简要

2023-02-07 22:31:56来源：互联网

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1、简记为：生活即教育、教学做合一、行是知之始详细为：“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.” 2、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”3、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.” 4、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.” 5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.” 6、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.7、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.8、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生. 9、我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要假的书；要动的书,不要静的书；要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书.10、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.11.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. 12、在现状下,尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑,使他能想；二、解放他的双手,使他能干；三、解放他的眼睛,使他能看；四、解放他的嘴,使他能谈；五、解放他的空间,使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间,不把他的功课表添满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情. 13、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.14、捧着一颗心来,不带半根草去.15、行是知之始,知是行之成.16、教育是立国之本.17、人生办一件大事来,做一件大事去.18、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始；手脑双全,是创造教育的目的.19、教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学.不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学.20、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.2做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻出路.22、要想学生好学,必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生. 23、象屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶沿石.点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降.24、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生. 25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭. 26、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.——陶行知27、教学合一.。

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